古往今来,语文教育教学界对阅读与写作教学规律的探索从未停止。古代语文教育教学理论孕育了现代阅读与写作互动教学规律,为今天进行语文教育教学改革提供了丰富的滋养。阅读能力和写作能力是体现语文核心素养的两个重要方面,但在语文教学中存在着重阅读而阅读不强、重写作而写作不活的尴尬局面,阅读与写作在语文课程中常常处于分裂状态,这不符合新形势下学生对语文课程的诉求,也不符合语文课程教学的要求。因此研究新形势下阅读与写作互动教学规律及实践,对语文教学活动,尤其对以突出人文色彩的高中语文教学具有十分重要的意义。本文对高中语文阅读与写作互动教学进行研究,努力践行“大语文”观念,构建阅读与写作互动教学链条,探索阅读与写作互动化教学新模式。本文主体部分共分四章展开论述。第一章,对高中语文阅读教学和写作教学现状进行调查分析,以学生和语文教师为调查对象,从社会环境影响、教材编写欠缺和教师综合素养不足等方面进行具体探因。第二章,对高中阅读与写作教学互动进行理论探析,阅读与写作互动教学需要汲取社会哲学、生态学、教育学等多领域的理论研究成果,试图从中国传统读写结合理论及国外现代教育理论等维度对阅读与写作互动教学进行理论阐释;论述读写互动对提高学习效率和学习兴趣、完善写作训练环节、推进阅读模式改革,构建新型师生关系的实践价值;并从理论视角归纳出阅读与写作互动教学探究性、开放性、可逆性、多元性的基本特征。第三章,研究阅读与写作互动性教学实施路径,明确教材、教师和学生三个方面在互动教学中的关系和作用,突出以教材为基础、以教师为主导、以学生为主体实施阅读与写作互动教学。第四章,对阅读与写作教学互动性策略进行思考,结合苏教版高中语文教材和教学实践,提出在阅读与写作互动教学过程中,需要创设的两个教学条件;并联系教学实际,思考基于阅读教学的写作和依托写作专题的阅读在教学过程中的实施策略。