大学英语视听说课作为近年来兴起的一门课程,在逐渐地得到认可、推广和普及。而大学英语视听说教材作为其重要的载体之一,它的编写、选择和评估工作受到了众多研究者的重视和探讨。但是目前国内外研究要么集中在其理论基础的探讨上,要么专注于某套视听说教材的研究上,而在两套或多套教材的对比和分析上,研究甚少。本文主要基于视听说教材编写的理论基础和程晓堂(2002)提出的教材评估理论,从教学指导思想,教学方法,教材内容的选择和安排,教材的组成部分以及语言材料的真实性等五个方面对《新视野大学英语视听说教程》(以下简称《新视野》)和《新时代交互英语视听说》(《新时代》)进行了对比研究,并结合对教师和学生的问卷调查和访谈,试图为大学英语视听说教材的编写和选择提出一些建设性的意见。本文旨在解决以下三个研究问题：(1)两套教材的异同有哪些?(2)两套教材分别具有什么优缺点?(3)教材使用者即教师和学生理想中的大学英语视听说教材应该具备哪些重要特征?经过对研究数据进行分析,结果如下：(1)两套教材有很多共同点,比如说两者都是分级教材,都考虑到了学生的情感因素；但不同之处也显而易见,《新视野》重视培养学生的跨文化交际意识,《新时代》注重提高学生的交互能力和综合素质等；(2)目前学生对两套教材总体持基本满意态度,比如说《新视野》提供了丰富的文化学习内容,《新时代》重视学生的形成性评估；但两者也存在一些问题,《新视野》的语言真实性差,《新时代》的在线学习课程不可逆等；(3)在学生和教师看来,理想的大学英语视听说教材应该具备以下特色：主题丰富,文章趣味性和可读性强,重视听说微技能能力的培养和增加交互性学习活动等。根据研究结果,对于大学英语视听说教材的编写,作者提出一些建议：视听说教材应该真正秉承“以学习者为中心”的思想,从学生的实际需求和长远发展出发,选择贴近大学生生活的题材；包含相应的大学英语四六级机考题型和练习,提供真实形象的语言情境和增加交互式的学习活动等。本文可能存在一些不足之处,但是本项研究在一定程度上对于大学英语视听说教材的编写、选择和评估具有一定的实践意义。