本文主要运用文献研究法、历史与逻辑相统一法、归纳总结法及跨学科研究法等,从多学科视角对研究课题进行了较为系统和全面的考察,对习近平青年教育观的理论体系做了系统的梳理。集中整合了习近平关于“为谁培养青年,如何培养青年,培养什么样的青年”等问题的重要论述。论文第一部分是对习近平青年教育观关涉到的基本概念的阐述。剖析了“青年”这一对象的内涵外延,确立了本文的研究对象,分析了新时代青年的新特征新变化,对青年教育观的历史演变进行了梳理并且对习近平青年教育观做了基本概述,明晰了文章的基本概念。第二部分论述了习近平青年教育观形成的条件。其形成的客观条件主要有当前的时代背景、马克思主义青年教育观学理基础以及中华优秀传统文化的参照。主观条件从理论主体习近平个人的成长经历展开论述,探求了习近平在自身的实践中形成的关于青年教育的思想理论。第三部分主要对习近平青年教育观基本内容做了概括性的梳理,这一部分是文章的主体部分。基本内容构成包括习近平关于新时代青年的地位作用的新论断、关于青年教育的根本目标、基本内容、基本原则以及基本方法。形成了比较全面系统的理论体系。习近平对当代青年寄予厚望,认为青年是未来的领导者和建设者,从中华民族永续发展和国家事业传承角度大力肯定青年的生力军作用,认为新时代青年教育的根本目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人,培养能担当民族复兴大任的时代新人。习近平关于青年教育的内容有多方面的论述,本文坚持理论结合实践,主要从理想信念教育、历史文化教育、核心价值观教育以及法治教育四个方面来总结归纳了习近平青年教育观的主要内容。将其基本原则主要概括为两个巩固原则,问题导向原则及两个相统一原则。总结的基本方法实践育人法、榜样示范法及文化育人法。第四部分探讨了习近平青年教育观理论特征及其应用价值,习近平青年教育观的形成和发展有其鲜明的理论特征,表现在育人目标的战略性、理论体系的创新性以及话语表述的朴实性上。价值则是从理论和实践两个维度展开论述。第五部分回归至实践,从教育者和受教育者两方面论述了如何实践习近平青年教育观。