教育领域在知识社会创新2.0形态的推动下不断深化发展，微型移动终端的智能化、教学载体数字化、教学方式多元化、教学环境多样化的种种特性决定了学生学习的方式发生变革。作为高校群体中特殊的存在，师范生一直是教育领域着重研究的对象。师范生的教学能力的重要性毋庸置疑，但实践能力、组织活动的能力以及和别人沟通交往能力也关系到将来的职业生涯。　　因此，论文在充分认识到非正式学习对于师范生来说已经逐渐渗透到学生的日常学习生涯中，已成为在校生获得技能和知识的重要途径的基础上，提出了一种由学生自组织、自管理的一种非正式学习活动方式，本论文称之为“微活动”。在此基础上选取了三组本科生进行初始活动组织，并且在学生组织的多个微活动中选取两个比较有参考性的案例，并利用内容分析法、社会网络分析法对微活动中学生之间的交流内容、互动程度进行研究，并在活动之后对参与者和组织者进行访谈。　　研究发现微活动作为新型的非正式学习方式能够在一定程度上被学生所接受，师范生的非正式学习大多是基于兴趣爱好的基础上，学生的学习活动时间、地点不固定，学习活动的主题与生活、学习息息相关，能够解决常见的问题，提高自己的交往能力，使得学习更为深入。