本文旨在研究高中英语学习成功者,即英语学习成功者的成功之道。本研究旨在从影响英语学习成功者的三大因素：语言学习策略、语言学习风格、学习者自身因素着手,旨在发现优秀英语学习者的共性与个性。主要研究问题有：(1)哪些因素造就了一个高中优秀英语学习成功者?(2)学习风格和学习策略与英语学习成绩的相关性如何?(3)学习者自身因素与英语学习成绩的相关性如何?本研究采用问卷调查分析,问卷样本为江苏省扬州中学高二14、15班的—共105名学生。个案研究样本为从两个班挑出的10名英语学习成功者(根据期中、期末考试的平均分的每班前5名和任课老师的推荐),并对其进行个别访谈。本研究的设计关键在于发现影响高中英语学习成绩的要素,尤其是英语学习成功者是如何取得优异成绩的。通过数据统计和访谈内容分析,有以下几点主要发现：首先,影响英语学习成功者的因素可分为学习者的学习策略、学习风格、个人因素和家庭背景三个部分：学习策略使用情况的不同,以及学习者个体的差异,包括学习内容本身的差别都会都学习结果产生影响。这种影响对于每个学习者个体都具有复杂性和特殊性,因此片面的定义优秀语言学习者的学习策略是不恰当的。但可以确定,优秀语言学习者更加频繁地使用更多种的学习策略,并且能够主动地根据自身情况调整学习策略的使用。学习策略本身并无优劣之分,重要的是如何使用者如何运用这些策略。在学习风格上,优秀语言学习者明显更多的偏向独立型,这意味着他们更加善于掌控学习前后的细节变化。然而,所有语言学习者的学习风格区分度并不大,这可能是由于传统教学方式的单一性所造成,且学习风格只是一种并不等同于生物属性的中等强度的习惯,因此具有可变性和可延展性。个人因素包括了学习动机,个性,家庭背景等因素。优秀语言学习者的取得成功的个人因素总体有以下几方面：1、学习动机大多来源于自身,并且他们能够很好的管理自己的动机。2、个性趋于内向。这与之前的部分研究和人们通常的直觉判断相反,笔者认为这是由于优秀语言学习者需要细致的思维以及强大的自控力。3、家庭背景与学习成绩之间存在必然关系,然而成绩好坏的关键在于个人的努力。其次,这三类要素与英语学习成绩的相关度存在差异。学习策略对于优秀语言学习者的养成起到至关重要的作用,学习风格和个人因素对优秀语言学习者有一定影响,但并非确定性因素,而家庭背景与之存在必然联系。本研究结果有一下几点启示：从理论层面上,研究结果为语言学习者这一学习主体的研究,尤其是语言学习成功者的分析提供了些许认识；从教学层面上,研究结果对学习者如何认识自我,分析自我和自我学习反省提供了参考,更为教师认识学习影响因素从而在课堂和课外充分利用资源,进行有效学习提供了借鉴。