本文采用定性分析相关文献材料，定量分析高中地理图像教学的调查问卷，通过优化高中地理图像教学设计，然后进行教学实验等方法，探讨新课程背景下开展高中地理图像教学。　　 在分析国内外高中地理图像教学的经验与不足和领会地理新课程标准的基础上，重新认识地理图像教学的概念、目的、意义，再通过国内外教育专家针对地理图像教学的理论整理、分析和借鉴，同时结合一线教师和本人的教学经验，提出优化地理图像教学设计的原则和方法，据此对人民教育出版社2003年6月第一版初中和高中地理教材的图像内容进行具体的优化设计并形成教案，最后利用优化后的地理图像设计开展教学对比试验。　　 通过对实验数据的分析，反映出优化后的地理图像设计教学效果比较明显，主要表现在实验班的学生学习兴趣明显提高，处理问题的能力增强。试验在一定程度上证明了优化地理图像设计的可行性和有效性，但也存在不足.对此，笔者结合自己的研究总结和反思，对高中地理图像教学提出了建议和设想。　　 本研究最大的意义和创新点：在实践方面，为多年来国内高中地理图像教学提供了一种通过试验初步检验的、比较可行的新方法。在理论方面，本研究在地理图像教学过程中坚持的整体建构的优化原则，打破了机械的分割式的地理图像教学模式，凸现了地理教学的综合性和区域性，为有意义学习、全面探究和综合能力的培养提供了教材基础和试验经验。