本研究以幼儿园实施在地化课程之个案研究为题,旨在了解台东地区一所私立幼儿园实施在地化课程的实际情况,希望探讨个案幼儿园在地化课程的规划与实施策略,在地化课程教学的实施与影响在地化课程实施的因素、困境,以作为有效实施幼儿园在地化课程的参考。为达研究目的,本研究运用访谈法、观察法及文献等方法搜集资料,就所搜集资料进行整理、分析与归纳。本研究结论如下：SUN幼儿园在落实课程理念与反省实施课程经验的背景下,出于对在地化教育的认同,透过对当下教育的现况进行反思和问题的发现决定要推行在地化课程。在确定主题、课程转化、课程进度安排等课程实施前期策划过程中,SUN幼儿园通过行动研究和研发团队的运作的方式,并策划教学资源的提供、园外人士的协助以及研习活动的进修等措施推动在地化课程的实施。SUN幼儿园在地化课程的教学内容取材来自台东在地的自然生态、社会结构、文化艺术习俗三个方面,采用户外教学、亲子学习单、室内教学三种方式开展教学活动,并且通过教师根据班级在地化课程教学的内容而编制学习评量表对幼儿进行评量。就SUN幼儿园实施在地化课程的影响因素而言,包括课程方案、教师、幼儿园以及幼儿园外在的四个影响因素。就SUN幼儿园实施在地化课程所遭遇到的困难而言,主要有在地资料的收集不易、幼儿的兴趣和认知的问题、教师的问题、家长的不配合四个方面。综合本研究的结论,笔者提出关于重视幼儿实际的亲身体验、重视幼儿工作的分享；重视教师的教学研讨,重视教师在地文化知识及教育教学技能的研习；重视家长的参与,结合社区资源,扩充教学资源的多元性；重视幼儿园管理者专业的课程领导能力；重视在园辅导专家与幼儿园的互动等方面的启示。