教学方法是联系教师、学生和教学内容三者的中介和桥梁,是把已制订好的教学内容付诸实施的动态性过程中所使用的手段和方式。教学是否成功与教学方法的选用是否得当有着直接的关系,极大地影响了教学效率和教学效果。因此对课程改革中教师教学方法选用现状的研究,可以很好地反映新课程改革的实施状况以及对教师和学生实际的影响。本文主要从以下四个部分对中学数学教学方法的现状进行分析：第一部分,本文首先介绍数学教学方法的基本理论与当今流行的数学教学方法。我国中学数学教育工作者及研究者对数学教学方法的研究始于20世纪50年代初期,并于70年代末后取得较丰硕的研究成果,本文将对数学教学方法的定义作阐述后对我国数学教学方法的变革历史作一简单地梳理,并介绍研究所得的具有代表性的教学方法。而后介绍现今数学教学方法的分类,主要有讲解式教学方法、自学辅导式教学方法、研讨式教学方法、交流互动式教学方法和多媒体教学方法。第二部分,陈述本次调查研究的设计和过程。详细介绍本次调查研究所采用的方法,包括研究的总体和样本、研究工具、数据获得的过程、处理数据的方法。本次调查是从学生,教师两个角度调查当今中学数学教师选用数学教学方法的现状。第三部分,根据前面的调查,报告从调查研究中所得到的发现。归纳出中学数学教师选用教学方法的现状,并认为教师在教学方法的选用上存在机械化、形式化和随意性等特点,教学方法选用的变化大部分只是形式上的改变,而缺乏实质性的改变。总体来看,教师选用的教学方法的主流是讲解式教学法、自学辅导式教学法和多媒体教学法。第四部分,关于教学方法选用现状影响因素的分析与反思。探究教学方法选用存在的问题和原因,推测中学数学课程改革的现状,并在此基础上,总结研究结果和意义。