在网络信息技术飞速发展的全球知识经济时代,人们对知识的渴求并不仅仅局限于课本内容,随处可见的企业培训和远程教育,都为人们拓展知识和职业技能提供了学习机会。移动学习作为一种新型的远程教育学习形式,它把学习者从时间和地点的限制中彻底解放出来,利用已经普及的手持设备和迅速发展的无线通信网络,对遇到的问题或想要学习的知识,进行随时随地的学习、探索、交流协作、分享和评测等一系列的活动。在基于自适应学习思想的移动学习系统中,学生可以根据自己的风格特征及实际需求,随时随地自主地通过与系统中的自适应测验、教学策略、教学方法、学习评估等各子系统之间的交互,不断地获取并分析反馈信息,自主选择最适合自己的学习内容和学习策略,及时地控制和调整学习过程,以达到适应个体的最优化的学习目标。但是,目前的移动学习系统在设计时并没有考虑到学习者的个性化特征,以及特定学习领域和自适应性学习对多样且系统化学习材料的需求。自适应移动学习活动设计模型的优化设计及改进,能为自适应移动学习活动的设计与实施提供良好的理论基础。所做的主要工作如下:1.理论研究:通过对移动学习和自适应学习理论基础的研究,指出学习者的个性特征的采集和建模,是保证移动学习自适应性的前提条件。2.模型改进:基于迪克-凯里的系统化教学设计模型和自适应学习理论,结合移动学习自身特点,通过增加对学习者分析、学习内容分析、学习材料开发和优化反馈机制,来改进移动学习活动设计模型,使移动学习活动的设计过程更加系统化和人性化。3.设计实现:根据改进模型的分析设计方法,通过在移动学习系统中加入用户信息问卷调查,对用户信息进行搜集,并提供一系列的学习、协作和支持活动,为用户呈现更加个性化的学习内容和学习策略,增强了移动学习系统的自适应性。4.效果分析:通过为学习者呈现的个性化的学习内容和供学习者优化、管理和改进自己学习进程的学习活动,可以看出用户的个性化特征在本系统中能够被充分体现,验证了自适应移动学习模型改进的可行性和合理性。