教育公平是一切公平的起点，它对于促进整个社会的和谐发展，有着重要的意义。近年来，教育公平问题一直受到我国政府部门和广大学者的重视，2006年我国开始全面推行免费义务教育以及加大对教育领域的经费投入，这都是改善教育公平问题的重大举措。但是，随着入学机会的普及，人们也逐渐开始关心孩子在受教育过程中是否受到公平的对待，每个孩子是不是都享有自由发展的机会。班级管理是指在班级管理者的带领下，对学生的思想、学习、生活等各个方面进行计划、管理的一系列活动；班级管理中的教育公平，主要是指在班级管理中学生在学习、生活、师生交往等方面都能受到相对公平的对待，使他们都能在良好的环境中享有最大发展的权利。班级管理中的教育公平属于教育公平中的“部分”，只有各个部分发展得好，整体功能才能得到发挥，因此研究班级管理中的教育公平问题，对促进教育公平的发展有着重要的意义。当前国内对教育公平问题的研究集中在宏观方面，而本文从班级管理这个微观角度着手，分析公平理论在班级管理中的应用，以实际调研的资料作为基础，从而能更深刻的了解班级管理中的教育公平问题。本论文共分为四个部分：第一部分是引言，阐述本文的研究背景、研究意义、研究方法，对本文的相关概念进行了界定，并提出了理论依据。第二部分是呼市高中班级管理中教育公平问题的分析。这一章将理论研究与实地研究相结合起来，通过对呼市部分高中的调研和对相关文献资料的分析，了解高中班级管理中教育公平问题的表现，从而总结出高中班级管理中是存在教育不公平的，并对其现状进行了具体的描述。第三部分是制约高中班级管理中教育公平实现的因素。主要是从教学组织形式、教育观、制度、教师和学生这几个方面来探讨影响教育公平实现的原因，其中观念层面包括“精英主义”教育观，制度层面包括教育评价制度、班级管理制度等，而教师的道德素养和学生的个体差异也是影响教育公平实现的重要的客观因素。第四部分是改善高中班级管理中的教育公平问题的策略。这是本文研究的重点部分。在综合前面的现状调查和原因分析的基础上，从制度、理念、教学组织形式以及教师素养等几个方面，提出促进高中班级管理中的教育公平发展的策略。