本研究旨在研究中职学生词汇学习策略的使用情况,并对影响其词汇学习策略使用的学习观念和听、说、读、写等技能学习策略进行探索。英语是中等职业学校各专业的一门文化基础课程。由于中职学生学习目的不明确、缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯,使得中职学生英语成绩差。笔者发现大部分中职生在英语词汇学习上有很大障碍,而词汇量的缺乏直接影响学生的学习英语的兴趣和英语水平的提高,可见词汇学习在英语语言学习中占有重要的位置,对中等职业学校学生进行英语词汇学习策略的研究及指导就显得尤为必要。本研究主要采用定性和定量分析相结合的方法,通过对本溪机电工程学校英语专业一、二年级各50名学生学习策略使用情况进行问卷调查并对采集数据进行分析,找出学生使用的高频、中频和低频学习策略；并在两个年级分层抽选6名学生进行访谈,找出中职学生在学习策略使用上存在的问题及学习上遇到的困难。通过调查数据和访谈结果,作者发现在学习观念上,只有少数的中职学生意识到自己是学习成败的关键,大部分同学把责任归咎于外部学习环境；尽管他们认为管理观念在学习过程中很重要,但他们并没有养成合理管理安排时间的好习惯。在学习策略使用上,总体二年级学生的使用情况要好于一年级学生,通过一年的学习,二年级的中职学生除了学习课本知识外,他们还会运用各种各样的网上资源来帮助他们学习英语,扩展知识面。在词汇学习策略上,中职学生只限于单纯的英汉语间的死记硬背,并不能运用情景、联想等方法记忆并扩展生词。本研究将为学习者提供借鉴,并使其尽早提高学习能力、提高英语成绩；也为教师教学提供参考,从而提高教学质量,更好地完成教学任务；此研究也将进一步完善中职学生学习策略研究的相关理论。