传统音乐进课堂是在国家政策背景下基础教育阶段存在的一个普遍现象,戏曲进课堂是传统音乐进课堂中的重要组成部分。自2008年京剧进课堂以来,传统戏曲教学已经在我国中小学校的音乐教育实践中开展了近十年,各地传统戏曲文化的发展取得了良好效果,戏曲如何更好、更有效地融入中小学艺术教育成为了学界关注的热点话题之一。川剧作为西南地区最重要的戏曲剧种,其植根于传统、具有悠久历史和深厚文化内涵等自身优势,让川剧进课堂也逐渐成为了成都市部分中小学校音乐教学实践的重点内容。以弘扬传统文化、发展戏曲教育为落脚点,本文的研究运用了实地调查、人物访谈、实操体验以及课堂实录等方法,对成都市第三十三中学川剧锣鼓进课堂这一教育个案现象进行了完整的调查。通过对所收集的基础数据进行统计分析与经验提炼,一方面为戏曲进课堂的整体研究提供典型且完整的个案注脚,另一方面以核心素养、课程标准为依据,以课程目标为导向,对川剧锣鼓进课堂这一戏曲进课堂重要领域进行了讨论与拓展,以此形成研究成果。本文的研究内容及结构共由六个章节构成,可划分为三个部分:第一部分包括第一章和第二章,是对研究背景的整体性陈述,一方面梳理总结了戏曲进课堂近十年的研究动态与研究类型,另一方面以政策推动、课程发展、非遗保护和校园文化等为切入点,对形成和发展川剧锣鼓进课堂现象的文化语境、教育语境进行了探讨与分析。第二部分包括第三章、第四章和第五章,是调查的重点内容,通过对成都市第三十三中学川剧、川剧锣鼓进课堂的教师构成、课程设置、课堂教学等多个维度的调查,对三十三中学川剧、川剧锣鼓进课堂现象进行了描写与分析。第三部分为讨论与拓展,由第六章单独构成,通过对调查数据的整理与分析,以核心素养、课程标准为依据,以课程目标为导向,对川剧锣鼓进课堂这一重要教学领域进行了讨论与思考。