从上个世纪80年代开始,我国教育质量观的重心经历了从重知识到重能力,又从重能力到重素质,再从重素质到重全面综合素质的一次次转移,这既是教育更加接近本质的表现,也是教育主体对影响人才培养质量的主要矛盾逐步把握到位的表现。随着我国高等教育改革从管理体制改革向学科专业结构调整的深入,高等学校必须创新本科专业人才培养模式,才能培养社会发展所需要的高素质创新型人才。因此,改革本科专业人才培养模式,是知识经济与经济全球化、高等教育大众化对我国高等教育改革提出的必然要求。 本课题主要采用文献资料法、调查法、逻辑推理法及模式研究等方法,以体育教育本科专业应该培养“什么样的体育人才?”为研究的逻辑起点,分析了体育教育专业的专业特点,体育教育本科专业学生的专业素质和综合素质的构成及它们之间的关系,体育教育本科专业学生综合素质培养模式的构建依据解析了体育教育本科专业学生综合素质培养模式的概念及构成要素。并从培养目标、课程体系、教学方法、非教学途径和社会实践环节等五个方面对体育教育本科专业学生综合素质培养模式进行了构建。研究认为:体育教育本科专业学生综合素质培养目标应定位为培养专业素质厚实、综合素质全面的复合型体育人才。体育教育本科专业学生综合素质课程体系的构建可从以下方面进行:增加选修课,减少必修课的比重;加强专业学科课程,相应减少术科课程的课时;整合主干课程,规范任选课程,开设新型课程;课程小型化、弹性化。体育教育本科专业学生综合素质教学方法体系应坚持“八化”:科学化、系统化、综合化、多元化、扩展化、现代化、专业化、师范化。体育教育本科专业学生综合素质培养的非教学途径可从下述方面进行构建:改革招生办法,提高入学标准;改革考试办法,增强学生的学习动力;加强校园文化建设,加强师资队伍建设,优化育人环境。社会实践环节的构建应注意两个方面的问题:一是设置科学的实践方案:二是制定合理的考评体系。