阅读是学生获取信息的重要途径,阅读素养是学生从小学开始就应该掌握的最重要的素养。王蔷和敖娜仁图雅（2017）提出中小学英语阅读素养由英语阅读品格和英语阅读能力两方面构成。笔者在教学中发现,自己所教班级学生英语阅读能力不强,阅读兴趣也不高。仅仅通过学习英语教材,就想拥有较好的阅读素养很难实现。英语绘本和英语教材相辅相成,是对教材的有力补充。英语绘本生动有趣,内容丰富,涉及天文、地理、国家、饮食、动物等方面主题,可以丰富学生的课外知识,开阔眼界,提高学生的阅读兴趣,满足学生知识需求。英语绘本的重要作用已经被广大教育工作者逐渐认识。笔者结合自己所教班级的教学实际,尝试在小学英语教学中进行英语绘本教学实验,重点研究以下三个问题:（1）英语绘本教学对小学生英语阅读技巧与策略产生怎样的影响?（2）英语绘本教学对小学生英语国家社会文化背景知识产生怎样的影响?（3）英语绘本教学对小学生英语阅读兴趣产生怎样的影响?本研究在洛龙区某小学六年级进行,历时一个学期,共18周。笔者以自己所教的两个班级分别作为实验班和对照班,共80名学生。阅读测试前测表明两个班级的阅读成绩基本一致。随后,笔者在实验班和对照班分别发放了两份调查问卷:英语课外阅读情况调查问卷和小学生英语阅读兴趣前测调查问卷,了解两个班学生的英语课外阅读现状和英语阅读兴趣。绘本教学实施阶段,在完成教学任务的前提下,选定每周三上午第三节为实验班固定绘本教学时间,每节课40分钟,在对照班只使用外研版（三年级起点）英语教材。绘本教学侧重在情境中教学生英语阅读技巧与策略,提高阅读兴趣,激励学生了解更多绘本背后的英语国家社会文化背景知识。绘本教学总结阶段,实验班和对照班接受了英语阅读后测和英语阅读兴趣后测问卷调查。问卷调查和测试前后测所收集的数据采用SPSS21.0和Excel表格进行了统计和对比分析,以此来检验绘本教学实验后,小学生英语阅读技巧与策略、英语国家社会文化背景知识和英语阅读兴趣产生的变化。研究数据显示实验班的阅读成绩、对社会文化背景知识的识记、阅读兴趣都有了明显的提升。英语绘本教学对小学生的阅读素养有积极的影响。英语绘本教学可以提高小学生的英语阅读技巧与策略。小学生在真实的语境中学会怎样理解文章大意、怎样寻找文本中的关键信息以及评论文本,能够发表自己的见解。英语绘本教学使小学生愿意更加主动地了解英语国家的社会文化背景知识。英语绘本教学之后,小学生的英语阅读兴趣更加浓厚了。学生愿意花费更多的时间来进行英语课外阅读,阅读英语课外书的频率也增加了。面对阅读过程中出现的障碍,愿意保持积极乐观的阅读态度。很多学生喜欢看英语课外书,觉得英语课外书很有意思,愿意继续阅读。本研究可以丰富英语绘本教学对小学生阅读素养影响的研究理论,也可以为小学英语教师开展绘本阅读教学提供参考。