“把”字句是汉语中的一个重要句式,由于“把”字句自身的特殊性和复杂性,俄语背景的学生接受起来有很大的难度。也正因为如此,“把”字句的教学是对俄汉语教学中有待解决的一个重要课题,也是本文要探讨的论题。本文在前人对“把”字句的研究成果的基础之上,调查研究了母语为俄语的汉语学习者“把”字句的习得情况,根据习得情况的调查,我们发现俄语背景的学生在学习“把”字句的过程中存在两个大的问题：一个是“把”字句习得方面的问题,对“把”字句的结构意义把握不牢靠,对“把”字句的添加项琢磨不透。二是“把”字句的应用问题,俄语背景的留学生普遍习惯用别的近义句式表达“把”字句的内容,对“把”字句采取回避态度。这两个问题的核心还是学生对“把”字句的学习成效不大。针对这种现象,我们提出：“把”字句的教学应该紧紧抓住它的三段式结构特点,在这个结构特点的教学环节上,要注重将“把”字句跟近义的陈述句进行比照,让学生观察、领会“把”字句其实就是用“把”字将陈述句的宾语“移位”这个结构特点。在“把”字句动词后添加项的教学中,要注意循序渐进的原则,以一个简单的三段式“把”字句为基础,渐次展开“动词”后面的添加成分的展示性教学,让学生懂得动词后面的添加成分都是表示“结果”的意义,帮助学生构建一个理性认知模式。“把”字句中后接的单音词动词、双音节动词间的差别,俄语背景的留学生不易把握,把它拆分为动词和动词添加项两个部分,有利于学生的认知。“把”字句动词前面添加项的教学,可以借助学生既往的习得经验,帮助学生巩固汉语句子里动词前加项目的词序配置规则。