本研究目的在于探究中国初中生英语学习中的焦虑现状,学生的情绪智力状况,以及外语焦虑及情绪智力的关系。本文采用定量与定性相结合的研究方法,使用修正过的第二语言课堂焦虑量表及心理特征情商问卷以测定187位初中生的英语焦虑程度及情绪智力等级,通过两次月考来测评学生的英语学习成果。为了得出学生情绪智力与外语焦虑之间的相关关系并探究外语焦虑在情绪智力与学习成果关系中的中介作用,将这三方面的数据进行详细分析并结合部分学生的采访进行讨论。本实证研究有以下几个发现。首先,大多数初中生存在高度或中度的外语焦虑。他们缺乏英语交流意愿,甚至畏惧用英语交流。有些学生对英语学习的负面评价存在恐惧心理,并对英语课堂及考试表现出了紧张心理。其次,初中生正处于建设情绪智力的重要阶段,大多数学生的情绪智力发展不成熟。也就是说,学生对情绪的控制能力不足,在社交方面存在一定缺陷。最后,研究发现初中生情绪智力和外语焦虑之间存在显著负相关;学生情绪智力与英语学习成绩呈显著正相关;学生的外语焦虑与英语学习成绩呈显著负相关。因此,外语焦虑在学生的情绪智力和英语学习成绩之间起着一定的中介作用。本研究提出通过培养学生的情绪智力,从而降低学生英语学习的焦虑,提高学习成绩。进一步探讨了研究成果对中国初中英语教学的启发。