学校体育是教育的重要组成部分,不仅强身健体增强学生体质、磨练学生意志、促进心理健康、增强学生社会实践能力,还能丰富学生课外生活,活跃校园气氛,改善学生的精神面貌,更是促进学生智力的发展,奠定终身体育基础的重要过程。同时亦是校园文化的重要组成部分,有利于学生社会化及综合素质的发展,是素质教育的重要组成部分,更是校际交流的重要媒介。传统的体育运动更能体现学校的特色,体现学校教学特色,有利于学生特长的培养。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法,对现在山东的中学的体育项目传统项目学校,通过对于数据的处理得出以下结论和建议:1.近年来,山东省体育传统项目学校逐年增加,较非体育传统项目学校,其体育资源优势和训练成绩优势愈来愈明显,且具有明显的地域和项目差异,为省级队、各个高校和上一级运动机构提供大量高水平运动员,是大众体育和竞技体育发展的重要推动力量。2.山东省体育传统项目学校教练员水平较以往有所提高,学校训练项目尤其是优势项目的选择多由教练员个人能力和专长决定。业余训练动机主要是以能够升学和成功的获得比赛成绩,对业余训练的评价主要以高考的升学人数或者比赛获奖情况。在调查中知部分教练员训练学理念落后、科研水平低、进修机会少,跟不上现代运动训练发展的要求。相关部门实施政策法规,加大教练员的在职培训与进修,通过各种途径如举办各种科研活动、增加资金支持,提高教练员的综合训练水平和参与科学研究的积极性。3.山东省体育传统项目学校在训学生在“学”“训”关系处理上能根据自己的情况分清主次,大部分学生仅以业余训练作为升学途径,相当部分学生入大学后放弃训练。教练员应从学生训练前期进行思想教育,树立正确的训练动机,使其从根本上认识运动训练的价值。4.山东省体育传统项目学校在场地器材方面不论数量还是质量上均能满足业余训练的基本需求,并与在训学生输送目的单位保持长期良好合作关系。在稀缺运动项目上应根据自身体育资源合理统筹。项目开展除受本校体育资源限制和学生爱好、普及程度外更多的以高校招生项目为指导。5.山东省体育传统项目学校对业余训练的经费投入差异性显著。少数学校能和企业联合培养从而获得赞助。大部分都是学校和学生自己投入。业余训练在新的教育大背景下其潜在价值难以充分发挥。6.山东省体育传统项目学校“选材—管理—训练—比赛”模式比较健全,部分学校有选材上的盲目性,缺乏选材的必要技术手段。学生的管理也存在着脱节的现象。