多媒体辅助教学是现代科技发展的必然产物,也是对外汉语副词教学中可以利用的重要资源和发展方向。本研究在多媒体教学环境下考察了不同形式的媒体及其不同呈现方式下副词“就”的教学效果。在多媒体环境下可供选择的教学资源相当丰富,在本文的实验中我们选用了三种最常用的媒体进行教学实验:文本媒体、图像媒体和视频媒体。本文的研究就是要探索在多媒体环境下进行副词“就”的教学,文本、图像、视频媒体分别有多大的应用价值;文本、图像、视频媒体在多媒体教学环境中有什么科学合理的应用策略。本文通过三种媒体形式的组间实验和三种媒体内部不同呈现方式的组内实验细致地研究了多媒体环境下副词“就”的教学效果。本研究的组间实验结果显示视频媒体在副词“就”的教学中具有最突出的应用价值;文本媒体也有一定的应用价值;图像媒体几乎没有什么应用价值。本研究的组内实验结果显示在文本媒体环境下大号字体突出显示优于红色字体;在图像媒体环境下图左文右的方式优于图上文下的呈现方式,图文同时出现优于异时出现;在视频媒体环境下有字幕的呈现方式优于无字幕的呈现方式,间歇播放方式优于连续播放方式。总之,多媒体辅助副词“就”的教学有着较大的应用空间,然而多媒体技术的应用是否成功并不仅仅在于在教学中教师是否应用了多媒体,更主要的在于能否对多媒体种种资源的合理运用。多媒体作为一种辅助教学的手段,不同的媒体作用于人的不同感官,它们互为补充,很少能相互替代。各种媒体对感官的延伸作用是不同的,它们各有所长。有了新媒体并不意味着传统的媒体就要被淘汰,复杂、昂贵的媒体也未必一定比简单、经济型的媒体教学效果好。对媒体的合理选择和使用,只能建立在对各种媒体教学特征的准备把握和进行科学的教学设计的基础上。