在《普通高中数学课程标准》中明确了数学应用方面的地位：高中数学课程应提供基本内容的实际背景,反映数学的应用价值,开展数学建模的学习活动,设立体现数学某些重要应用的专题课程。高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,数学与日常生活及其它学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力。数学建模的教学活动变为学生必须经历的一个过程的同时对教师也提出了更高的要求。一直以来,教师专业素质是影响中国教育发展的一个瓶颈之一。找到一条可以有效促进教师专业发展的路成为了当务之急。本文通过访谈结合文献研究对三个从事数学建模的教师案例进行了分析。首先确立了教师专业发展的纬度,然后将三位教师的发展对比纬度中各项内容进行了分析。研究结果表明,数学建模教学可以有效地促进教师专业发展。尤其是在教师对数学学科本身的信念、数学专业知识、数学素养三个方面促进作用十分明显；在教师改善师生关系、提高数学教学知识等方面也有一定的推动作用。本研究还对数学建模教学的推广和教师开展数学建模教学提出了一些建议。