高中思想政治教学在教学过程中基于学生的生活体验，引导学生进行学习和实践，领悟知识、提高能力、激发积极的情感体验，目的是培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展奠定思想政治素质基础。美术特色高中思想政治课的教学对象是美术生，在身心特点、生活体验、学习要求、学习氛围等方面有其特殊性，在教学中必须考虑美术生的特性，从美术生特殊的生活和学习的体验出发，为学生的特色成才之路培养良好的思想政治素养。体验教学中教师依据学生的身心特点，开展以学生为主体的教学活动，引导学生领悟内省，达成自主成长。体验教学关注体验，关注人的整体人格与精神世界，有助于思想政治教学情感目标的达成，也有助于开展对特定对象的教学。本文从设计、实施以及作用方面思考和研究美术特色高中思想政治课的体验教学的贯彻和实践。在设计环节上提出：依据美术特色高中课程设置，确定体验教学课时安排；结合思想政治教学目标，明确体验教学主题；根据教学内容和学生特点，选取体验教学形式；联系美术生特色生活，积累筛选体验教学素材；检视教学开展情况，进行体验教学评价。实施环节上不仅探究在课堂教学中“利用思维特长，运用美术专业，特定角色扮演，开展课堂活动”实施体验教学，并且结合美术特色高中的特殊性，能够把思想政治课教学延伸扩展至课堂空间之外，“利用外出写生、特色课程、特色校园活动”实施思想政治课体验教学。指出美术特色高中思想政治课体验教学实施的作用在于：提高学生主体地位，增强美术生的自我认同感；促进积极情感生成，提高美术生的社会化程度；培养创新实践能力，帮助美术生提升综合素质。本文的研究基于美术特色高中一线课堂教学的实际开展，有一定的实践指导性与操作性，期待通过对美术特色高中思想政治课体验教学的探索研究，给特色学校的思想政治教学带来一些新的思考与行动，以促进特色学校学生的思想政治素养的提高、人生的长远发展。