近些年,尤其是二十世纪八十年代以来,对自主性学习的研究主导了整个二语习得领域,以学生为中心的教学模式大规模开展。与自主性学习理念相契合的测试手段,语言能力的自我评估也因此受到越来越多学者们的关注。 尽管如此,语言能力的自我评估却争议颇多,这主要源于该系列研究中的不同研究发现和结果。有的学者对自我评估持肯定的态度,认为它具有各种传统测试无法比拟的优点。但是另一方面,也有学者认为自我评估存在一些问题。正是由于这些研究结果的相互不一致甚至对立,教师们在使用自我评估这种测试方法时显得特别谨慎和小心。 本文通过在华南农业大学展开的一项研究,探讨了评估策略训练对中国大学生英语写作能力自我评估的作用。具体问题包括:1)没有经验的学生的写作能力自我评估是否可信?2)评估策略训练是否可以改进中国大学生自我评估的能力?3)中国大学生英语写作能力自我评估中,哪些方面会受到评估策略训练的影响? 本研究主要运用相关分析和单因素方差分析,在以老师评估为参照的基础上,对学生的写作自评能力进行验证。研究的结果显示,没有经验的学生对自己习作的评估总体来说并不可靠,学生自评平均分明显高于老师评分,这表明学生在某种程度上倾向于高估自己的写作能力。此外,经过训练的学生(试验组)的评估能力较训练前有所提高,这主要表现在技巧、内容及结构等方面。而没有经过训练的学生(对照组)则在两次评估中没有表现出差异。这表明评估策略训练可以改进中国大学生在技巧、内容及结构方面自我评估的能力。