随着科学技术的飞速发展,科技水平己成为世界舞台上综合国力强弱的决定性因素。为适应社会的需要,培养时代所需求的人才,学校需要承担培养学生科技素养的重担,科技课程借此契机得以发展。在应试教育影响下,国内科技课程的开发程度有限,尤其对于非发达地区、非重点的学校而言,往往还限制于硬件设施与师资力量,因此,尝试利用有限的硬件设施在城乡结合部学校开发科技校本课程,以提升学生的科技素养,并为同类型的学校开设科技课程提供实践案例。本文围绕城乡结合部初中科技校本课程开发的实践研究,从理论研究、实践研究、研究成效三个方面进行探索,采用问卷调查法、行动研究法和访谈法,按照情境模式的流程在南宁市T初级中学开发科技校本课程。通过调查问卷和访谈,了解学校情境、教师需求和学生需求,并进行SWOT分析;基于分析结果,确定科技校本课程的课程目标;基于学情、师情、校情以及科技课程特点,构建三位一体的科技校本课程,将课程分为课堂教学、社团课与校园活动;课程设计完成后,开展教学实践;最后,通过量表和访谈分析本次校本课程开发的效果与反馈,并加以改进。本研究的结果表明,开发的城乡结合部初中科技校本课程在培养学生解决问题能力、动手能力、人际交往能力的方面有较好的成效,课程提升了学生科技素养,满足了不同层次学生的需求,教师从中获得更多幸福感与成就感,学校的公共课程得以增加,推进了学校素质教育工作。同时,希望能对同类型学校开设科技课程起到一定借鉴作用。