生物实验教学是生物教学的重要组成部分。首先，生物实验教学的作用不仅是要让学生掌握学科知识与操作技能，还担负着培养学生科学素养与探究精神的重要任务。其次，学生学习兴趣的培养同样依赖生物实验教学的有效落实和开展，只有让学生通过亲身参与生物实验探究活动，才能在掌握正确的科学方法和思维方式的同时产生对学科爱好的原动力。本人通过多年的教学实践，发现现行的中学生物实验教学主要存在以下几点问题：一、现有的生物实验课程在形式和内容上不能完全满足中学生的学习需求；二、初中生和高中生在实验课程学习兴趣以及学习目的上存在一定差异和互补性；三、校内生物实验课程设置过于分离，缺乏可延续性的探究活动；四、学生科学素养的养成无法通过现有生物实验课程得到显著提高等。本次研究的目的便是针对这些问题及学校的实际教学情况，提出行之有效的改进方案，为中学生物学与实验教学改革，为培养学生创新思维，拓展学生科学素养，在实验课程的整合以及寻找适合的校内生物学实验项目等方面提供一定的参考。本文首先基于生物实验在学科中的重要地位以及中学生物实验课程在培养中学生科学素养发展方面的重要性，针对中学生物实验课程在校内落实和开展情况对全市三个区（徐汇、闵行、黄浦）十所学校的学生和教师以问卷调查的方式进行调研，证实了上述问题的存在，并针对中学生物实验课程在校内开展遇到的这些迫切需要解决的实际问题，借助个别学校初高中行政一体化的契机，大胆提出中学生物实验课程一体化的研究思路，探索实验课程一体化的可行性。研究过程借助中学生物实验课程一体化的实践，通过设计与落实新建生物实验项目，包括基础实验与拓展实验两部分，对参与项目活动的学生进行二次调研，来验证中学生物实验课程一体化对中学生学习目的以及学习兴趣的影响。通过开展初高中一体化的实验项目，学生的学习积极性以及学习兴趣得到了明显的提高；学生在实验操作技能得到提高的基础上，科学素养方面也有了明显的提升；伴随一体化实验课程的参与，学生找到了发挥自己创造力的空间，提升了自我综合能力。文章最后还提到了中学生物实验课程一体化实践中遇到的困难，在实践中建议学校根据自身的实际情况进行适当调整。例如在实验内容选择上从学生需求和学校实际出发，挑选学生感兴趣的实验内容；实验教学课时安排上可以对初高中进行统筹管理等，一方面能确保实验项目开展的延续性，另一方面也能促使和加强初高中学生各方面的交流与合作。