目前针对我国重度极重度的残疾学生最行之有效的教育安置模式就是送教上门。国外和台湾等国家和地区对该领域的研究较完善,相关研究成果较多。我国北京、上海、安徽、山西、辽宁等省市均已逐步开展送教上门工作,但在过程中仍出现了很多问题,导致这一现状的根本原因是开展送教上门工作前未掌握送教对象及家庭的现状与需求。我国在送教上门方面尤其是关于送教上门学生发展和家庭现状及服务需求的研究相对较少,而这又是送教上门工作逐步规范的过程中必不可少的。因此,对送教上门学生发展现状、家庭现状、学生发展需求及家庭服务需求进行研究是非常有价值和意义的。本研究采用半结构化访谈法和观察法,对沈阳市和平区接受送教上门服务的6名送教上门学生和家庭进行调查,希望能够了解送教上门学生发展和家庭现状与服务需求,研究内容包括:送教上门学生的基本情况;送教上门学生的发展现状及服务需求;家庭基本情况;家庭主要成员对送教上门学生的重视程度和期望;送教上门家庭对送教上门学生在日常照料、教育和康复训练方的现状、困难、需求。本研究结果如下:(1)送教上门学生整体残疾程度较重,能力水平较差,在所有领域都存在一定问题。(2)送教上门学生发展现状与其发展需求有必然的联系但整体来说发展需求远少于其实际发展现状。(3)送教上门学生在生活自理领域的发展需求最为迫切,这与送教上门学生残疾类型和程度有直接关系。(4)送教上门家庭多以非核心家庭为主,同住人口较多且家人身体情况不好居多,经济条件普遍不好。(5)送教上门家庭对送教上门学生接纳度高,但对其期待和重视程度普遍偏低。(6)承担日常照料工作的多为送教上门学生的祖辈和母亲,其父亲参与日常照料、教育和康复训练的频率很低。送教上门学生较重的障碍程度导致其需要主要照料者长时间的陪伴。主要照料者对于其日常生活照料的较全面,但是教育和康复训练却极少有家庭会在家进行。(7)虽然送教上门家庭所面临很多的困难,但是在表达时却并未展示与其困难相对应的需求,关注最多的是物质和经济方面的补助,有部分家庭表示需要专业人员和技能的指导。(8)送教上门学生发展和家庭需求虽然相对比较少,但是仍然没有能够得到满足。在以上研究结果的基础上,本研究提出了以下三点建议:第一,探索残疾程度较重的送教上门学生的教育和康复方式;第二,制定个别化教育计划,为残疾类型不同的送教上门学生制定不同的教育内容、目标和计划;第三,尽可能对于送教上门服务的专业人员、次数和时间进行增加。