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自我评估指学习者对自己学习过程的判断,尤其是学习者对自身学习成就和学习结果的判断和评价(Boud&Falchikov,1989,p.529)。近年来,随着自主学习理念的兴起,以及学术界对“为了学习的评估”和“作为学习的评估”的呼声逐渐提高,学习者的自我评估受到了越来越多的关注。国内外研究者已经开展了一系列有关自我评估的研究,并得出了一些有益的结论。然而,目前关于自我评估的研究多为量化研究,即将学生自我评估结果与外部评估结果进行比对,以发现学生自我评估的准确性及其影响因素。关于学生自我评估过程的研究较少。事实上,一些研究者提出应该探究学生的整个自评过程。因此,追踪学生的自评过程以了解其影响因素是非常必要的。本研究的目的在于描述受试在一个议论文写作任务中的自我评估过程,以及探索受试的自我评估过程受到哪些因素的影响。Wei&Chen(2003)的研究结果表明,写作知识、自评表、教师评估和同伴评估能够帮助学生更好地对写作进行自我评估。本研究将采用其研究框架,将这几个因素融入到写作教学过程当中去,以发现它们是否对受试的自我评估过程产生影响。本研究试图回答以下两个研究问题：1.在议论文写作任务中,受试的自我评估过程是什么样子的?2.哪些因素影响了受试的自我评估过程?为了回答以上问题,本项研究采用了质性研究方法进行了个案研究。研究持续十一周,在此期间研究者紧密跟随受试,并每周进行访谈,以了解受试的自我评估过程。根据上述两个研究问题,本研究得出以下研究成果：1.在议论文写作任务中,受试的自我评估过程是不断变化的。在这个过程中,受试从不知道如何恰当地进行自我评估,在各方面因素的作用下逐渐能够对自己的文章进行有条理的自我评估,且其自我评估能够基本依照教师评估的思路而进行。2.研究发现六个因素可以对受试的自评过程产生影响。这六个因素为任务知识、范文、先验知识、评分标准、教师评估和学生评估。在这六个因素中,教师评估能够对学生的自评过程产生最大影响。其他因素在自我评估的过程中也起到了相应的作用。基于以上结论,本研究对自我评估在教学过程中的应用提出了一些启示。但是本研究还存在一定的局限性,如只针对议论文写作的自我评估过程进行研究,且研究中的自我评估均在课下进行等。因此,今后此领域的研究可关注对其他类型写作的自我评估,以及如何将系统的自我评估活动融入到教学活动当中去等方面。