随着社会的发展,人们越来越意识到语言的重要性。许多语言学家提出了词汇教学的重要性。词汇学习是语言学习的一个重要组成部分,而且广大的中国中学生,尤其是初中学生普遍认为词汇学习是一件枯燥繁重的事情。很多学生把“背单词”当成是学英语的首要任务,他们每天都花费大量的时间来反复记单词,但效果却总是令人失望。有的单词即使记住了拼写忘了汉语意思,有的记住了意思却不知道怎么用。这种情况很容易导致很多学生放弃学英语,或者认为学英语是一件特别机械枯燥的事情。针对词汇教学面临的挑战,很多学者在教学领域进行了新的探索。但是笔者通过对教师的访谈发现大多数教师认为词汇的学习就是需要学生会读,会写,了解汉语意思,另外针对词汇教学的新方法实际实施难度大,并且贵耗费大量的精力和时间,影响教学任务完成等等一系列原因导致最终的词汇教学效果并没有发生预期的改变。鉴于词汇教学在整个英语学习的过程中的重要性,探索更实际有效,便于操作的英语词汇教学方法具有很实际的意义。任务教学法已普遍运用于英语教学中并广受好评。但是在实际教学中任务型教学法多运用于听力和阅读的教学,比如笔者对教师的访谈发现老师在课文阅读的讲解以及听力部分已经广泛并熟练运用任务型教学法,但是任务型教学法在词汇教学中应用极少。本文旨在通过实证法来探讨任务型教学法是否有效促进初中学生的英语词汇学习。作者选择濮阳市第十中学七年级的两个班,其中一个作为实验班,另一个作为对照班。实验开始之前,作者通过测验发现实验班和对照班具有几乎相同的英语水平,而且词汇水平也没有显著性差异。作者在实验班中采用任务型词汇教学,在对照班中采用本校大多数教师采用的方法,即先领读单词,讲解单词意思,举例造句的过程来进行词汇教学。经过一个学期的教学,作者发现实验班和对照班的词汇水平有了显著性差异,而且实验班比对照班的词汇水平高。随后作者采用问卷的形式对实验班和对照班的学生进行了调查,结果证明大多数学生乐于接受用任务型教学法进行词汇教学。他们认为任务型词汇教学会让他们的英语词汇学习充满乐趣,会极大的激发他们学习英语的兴趣。另外作者还对在校的教师进行采访以了解他们对任务型词汇教学的看法和意见。结果发现大部分老师很支持任务型词汇教学在词汇教学中的应用,但是他们会担心课堂设计花费太多精力以及课堂纪律不好控制等问题。同时,老师们也给出了自己关于任务型词汇教学的理解和实施建议。由此可见,任务型教学法在初中英语词汇教学中的应用是很有效的。任务型词汇教学能提高学生英语学习的兴趣,提高学生的词汇运用能力。任务型词汇教学在教师和学生中也收到广泛的认可。本文也提出了此次研究的局限性,并提出了有关进一步研究的建议。