本研究主要采用儿童少年生活质量量表对568名农村留守儿童和362名非留守儿童进行问卷调查。随机抽取江苏某农村地区10所中小学,抽取1050个农村儿童进行调查,主要对农村留守儿童与非留守儿童的学业成绩和生活质量两个方面进行研究。研究结果如下:(1)农村留守儿童学业成绩:(1)农村留守儿童的学业成绩在年级和性别上存在显著差异。(2)农村留守儿童成绩总体上显著低于非留守儿童。其中,留守男生和女生的成绩分别显著低于同性别的非留守儿童;留守的五、六、七年级儿童的成绩显著低于同年级的非留守儿童;无论是否是独生子女,留守儿童的成绩都显著低于非留守儿童。(3)不同类型的留守儿童学业成绩存在显著差异:留守时间在一年内的留守儿童的学业成绩均显著低于其他留守儿童;父母一年回家三到四次的留守儿童的学业成绩相对较好,而父母一年或一年以上回家一次的留守儿童学业表现相对较差;监护人基本不管的留守儿童的成绩显著低于其他的留守儿童;父母期待孩子获得大学和研究生学历的留守儿童的成绩相对较好,而父母只期待孩子读技校的留守儿童的成绩显著低于其他留守儿童。(2)农村留守儿童生活质量:(1)55.8%的留守儿童生活质量处于中等水平,18.3%的留守儿童相对较好,25.9%的留守儿童相对较低,并且留守儿童的生活质量在年级和性别上存在显著差异。(2)留守儿童生活质量总体上低于非留守儿童。其中,留守男生的生活质量显著低于非留守男生;七年级留守儿童生活质量显著低于七年级非留守儿童;无论是否是独生子女,留守儿童生活质量显著低于非留守儿童。(3)不同类型的留守儿童生活质量存在显著差异:父母在子女小学、初中时外出的留守儿童的生活质量相对较好,而父母在子女入园前和入园期间外出的留守儿童的生活质量较低;和母亲住在一起的留守儿童的生活质量相对较好,而与亲戚和其他住在一起的留守儿童相对较弱;被父母期待获得研究生学历的留守儿童生活质量相对较好;父母回家频率越高,与父母联系越频繁和与监护人聊天频率越高的留守儿童,其生活质量越好。(3)农村留守儿童学业成绩与生活质量的关系:留守儿童生活质量与其学业成绩之间存在显著相关性,其中,社会心理功能、生活环境和生理心理健康对留守儿童的学业成绩具有显著的预测作用,能有效解释影响留守儿童学业成绩11.2%的变异量。(4)对策建议:(1)社会方面:首先,完善农村寄宿制学校的建设;第二,加快发展乡村特色经济,健全社会保障体系;第三,建设农民工综合服务平台,提供就业创业培训;第四,建立完善的留守儿童教育及监护体系;第五,通过宣传教育,提高父母对留守儿童教育重要性的认识。(2)家庭方面:第一,加强与孩子的情感交流,关注孩子的内心需求;第二,父母和照顾者要重视留守儿童性格和品德的培养;第三,转变教育思想,提高家庭教育意识。(3)学校方面:第一,教师应该关注留守儿童心理健康发展,建立留守儿童学生档案;第二,培养留守儿童学习兴趣,提升其学习积极性;第三,定期进行丰富多彩的课外活动或社会实践活动;第四,学校应开发心理健康课程,建立心理健康辅导室。(4)留守儿童方面:首先,当遇到困难,及时向家长、监护人和老师寻求帮助;第二,多与同伴交往,乐于沟通;第三,积极参与学校组织的各项活动,关注自身健康;第四,在教师的指导下,学会制定计划,培养自律能力。