高校德育课程的实效性问题得到普遍的关注,国内有不少人进行了大量理论探讨,但缺乏关注学生的实证研究。结合高校德育课程改革的背景,基于学习化课程理论,将研究聚焦于学生对待德育课程的态度等上具有重要意义。 本研究试图将认同感研究扩展到学生对待课程上,从关注学生的视角,对学生关于德育课程认同感变量和影响因素进行调查和分析,旨在反映真实的课程实施情况和学生的态度和要求,希望能为高校德育课程改革提供一些借鉴。 通过文献法和先导研究,我们认为学生对课程的认同感分为以下两个变量:(1)学生对待德育课程的态度;(2)学生参与德育课程学习的行为意向。影响因素主要有以下六个因素:(1)学校和政府对开设高校德育课程的限定性;(2)课程目标的适切性;(3)课程内容的实用性与吸引力;(4)课程评价方式;(5)课堂教学状况;(6)任课教师。 本研究主要采用问卷调查的方式,对广东三所高校学生进行问卷调查和访谈,结果显示:(1)大学生对思想道德修养课程的认同感较高,不同学校学生的认同感之间存在显著差异;(2)三校学生对思想道德修养课程任课教师认同度较高;(3)课堂教学和评价方式是薄弱环节;(4)大学生对问题的看法和专家或研究者的看法存在一定差距。 根据研究结果,本研究提出如下建议:(1)在课程内容方面:应该回应道德教育主题,避免泛政治化;以现代德育理论为基础对内容进行选取与组织;呈现方式多元化等。(2)在课堂教学方面:采用案例教学和对话教学的方式来组织课堂教学。(3)在评价方面:提倡发展性评价,评价多元化。