本研究是一项基于华南师范大学外文学院“国内英语教材语料库”的词汇深度知识实证调查。鉴于以往教材词汇研究多侧重广度知识和高中英语教材，本文将利用语料库方法以大学英语教材为对象，研究词汇深度知识在其中的呈现及与高中教材对比的发展特点。教材中的课文部分是学习者隐性知识输入的主要来源，因此本研究以《全新版大学英语》综合教程和高中《英语》教材‘学生用书’的课文部分为研究范围，以高频动词为研究对象，具体调查两个问题:(1)大学英语教材词汇深度知识的呈现特点是什么？(2)与高中英语教材相比，大学英语教材在词汇深度知识方面体现什么发展性特征？　　经过对二语习得研究者和语料库学者词汇深度知识研究的综合评述，最终在本论文从语料库语言学视角下的语法搭配，词汇搭配，语义偏好和语义韵方面调查词汇深度知识。最高频词的核心语法范式和词汇搭配是任何英语学习者不可忽视的词汇知识。语义偏好和语义韵是较为抽象的层面，因而也应是大学英语学习者学习的对象。因此，对于第一个问题本文以《自然语法》和《柯林斯高阶英语学习词典》为参照，调查大学英语教材中是否显现典型语法和词汇搭配及正确呈现语义偏好和语义韵作为呈现特征。传统语言学认为语言的发展是由易到难，由简单到复杂，由旧到新的过程。因此，本文将发展性特征定义为复杂语法范式，词汇搭配和抽象语义在种类和数量方面的呈现特征。　　研究首先将大学与高中英语课标动词短语表的共享动词与BNC前一百个高频动词相匹配，接着以Biber(1999)的动词语义划分为参照，从共享词中选出每一类的最高频动词作为研究对象，共七个。对于第一个问题，首先用语料库工具提取研究词在教材中的共现行，分类总结出大学英语教材中典型语法和词汇搭配的类型和比重，接着通过分别将GET和SEE最高频结构‘GET+名词’和‘SEE+名词’的名词按照语义分类实现对语义偏好的研究，然后调查句型‘GET+名词+过去分词/形容词’中‘过去分词和形容词’表达积极、消极或中性意义的比重以实现对语义韵的研究。对于第二个问题的调查是通过与高中英语教材的词汇深度特点在复杂语法范式，词汇搭配和抽象语义特征方面的对比实现的。　　研究发现，大学英语教材较全面体现了典型语法搭配，并呈现给学习者正确的语义偏好和语义韵特征，但对词汇搭配虽然有一定频数的呈现(平均占出现频率的13％)，但平均只有不到1/3种类的词汇搭配得到呈现。与高中英语教材词汇深度情况相比，复杂语法结构在大学英语教材中所占比例有所增加（平均增加10％），抽象意义词的种类（平均增加7个）和频数（平均增加25％）均明显增加，但在词汇搭配的种类和数量上都没有显著性增长（种类平均增加0.5个，频率平均增加3％）。本研究的意义在于:1）揭示目前大学英语教材在词汇深度知识呈现特点及有待改进的方面。2）给大学英语教师词汇深度教学提供一些建议。