社会变迁属于社会学的概念,广义的社会变迁是指凡政治、经济、社会、文化等各方面随着时代的推移而发生改变者,都属于社会变迁的概念之内。近代时期的重庆在经历了开埠、辛亥革命、抗日战争等重大历史事件后,其社会、政治、经济、文化等领域都产生了数次巨大的变革,给重庆社会带来了根本性的改变。重庆近代教育作为重庆近代社会整体的一个子系统,亦随社会变迁而发生改变。重庆近代教育在复杂的社会变迁背景下,经历了从传统书院改制成学堂、学堂改称学校等。由书院到学堂再到学校,这期间不仅仅是教育机构名称的改变,其教学体制、教学思想、内容等方面都发生了巨大的变革。而作为重庆近代教育的物质载体——重庆近代校园景观也发生了巨大的转变,由传统书院景观逐步转变为中西方文化融合的近代校园景观。重庆近代校园景观是重庆近代社会变迁的一个缩影,是重庆近代社会历史发展时期多元文化的历史见证,具有重要的历史文化价值与意义。但是,目前关于重庆近代校园景观整体性的研究是相当缺少的。此外,随着我国教育事业的迅速发展,学校正处于快速发展建设的阶段,在此过程中也呈现出来诸多问题。因而,希望通过社会变迁对重庆近代校园景观的影响研究,能够一定程度补充重庆近代校园景观的空缺以及为当代社会背景下校园景观建设与发展提供一定的参考。本文以研究社会变迁对重庆近代校园景观的影响为主要目的,通过相关历史资料及文献资料的查阅、实地调研、归纳与总结等方法。在社会变迁的视角下对重庆近代校园景观进行了整体性的研究。主要研究内容和成果如下:(1)重现了近代不同阶段重庆社会变迁与校园景观。以对重庆近代社会产生根本性变革的重大历史事件:重庆开埠、辛亥革命、抗日战争、中华人民共和国成立为时间节点,将近代的重庆校园景观划分为:开埠至辛亥革命前的重庆校园景观(1891年—1911年)、辛亥革命至抗日战争前的重庆校园景观(1911年—1937年)、抗日战争至建国前的重庆校园景观(1937年—1949年)这三个阶段,并分别对这三个阶段的重庆社会变迁和校园景观进行了历史再现。首先从政治、经济、文化、教育发展概况等对重庆社会历史背景进行了重构,分析了近代不同阶段社会变迁对重庆校园景观的影响。然后再通过不同阶段校园景观的实例分析及校园景观特征分析进行论证。开埠至辛亥革命前的重庆校园景观:由晚清时期深重的社会和民族危机所引发的教育改革浪潮推动下,重庆形成了以“中体西用”思想为指导思想的新学教育体系。这就决定了中国传统封建教育思想内容的物质载体——“礼乐相成”思想影响下的重庆传统书院景观规划布局在这一时期得到沿用。同时由于西方自然科学及体育课程内容的增加,致使重庆近代校园中出现了西方校园景观元素,如操场、西式教育建筑等,甚至对传统书院建筑空间的外壳下建筑内部空间功能布局进行了置换。辛亥革命至抗日战争前的重庆校园景观:由于社会政体的改变,而致使文化教育亦随之变革。而民国初期对传统封建教育内容的肃清,使得重庆校园景观摆脱了传统书院景观强调“礼”制的规则对称式建筑空间规划布局形式,开始了重塑重庆近代校园景观的过程。同时,受到一定程度西方开放式校园景观影响,其校园景观大多以开敞的操场为中心,但尚未形成整体规划布局意识。根据学校教学发展的需要,顺应地形布置中西合璧式的校园建筑与道路,同时受到美育思想的影响开始注重校园园林景观的营造。抗日战争至建国前的重庆校园景观:由于抗日战争爆发、国民政府迁都重庆,而引发了大规模的人口、商业及文化教育机构的内迁,促进了重庆社会全方位的发展。同时在爱国主义与民族主义情结的影响下,使得传统文化在重庆校园景观中的到一定的传承与延续。抗战时期内迁学校在重庆所建具有合理、完整功能的校园景观对重庆校园景观产生了巨大影响,提升了重庆学校校园景观整体性规划布局意识。校园建筑则深受现代主义建筑的影响,并在现代主义建筑的基础上结合传统建筑屋顶形式;这一时期的重庆近代校园园林景观质量也得到了整体的提升,并将重庆传统书院园林景观营造手法与西方园林景观营造的手法相结合,呈现出中西方文化充分融合的校园景观形式。(2)从社会变迁中的教育政策及其文化思想变革因素和政治因素来研究其对重庆近代校园景观的影响。重庆近代教育政策及其文化思想的变革包括清末的以“中体西用”为指导思想的重庆新学教育,民国初期对传统封建教育的肃清、“四育”教育方针的确立;而抗战时期,由国民政府迁都重庆这一政治因素的导向,而引发了人口、商业、文化教育机构的内迁,及爱国主义、民族主义情结间接性的影响了重庆近代校园景观。在社会变迁的视角下,对重庆近代校园景观的校园规划布局、校园建筑、校园园林景观三个方面分析重庆近代校园景观的演变,并总结了社会变迁对重庆近代校园景观演变的影响。