我国高考制度迎来新一轮的改革。高考考核方式和试题质量的好坏决定了人才选拔的合理性。他山之石,可以攻玉,英国的CIE考试考生人数众多,分布范围广,有其独特之处,能够为我们的高考试题的命制方面提供一些有益的启示。在对英国CIEA-Level物理考试大纲和试题的研究基础上,采用了文献研究,比较研究,统计分析等方法,对英国考试从整体到局部进行分析和研究。首先是从整体对考试除实验部分之外的知识分布和题型分布进行了研究,得到了考试以力学和电磁学为主体的知识结构,以及以选择题,计算题和简答题为主的题型结构。接下来是对力学和电磁学部分结构化试题的专题研究,首先基于综合难度模型构建物理学科的难度模型,利用模型对3年间此部分试题的难度进行建模分析,得到英国试题难度普遍不高的特点。再以江苏卷为比较对象,对两部分典型试题进行比较研究,得出英国试题知识与能力考查的主要特征。之后是对独立的实验部分考试进行研究。根据大纲以及评分标准总结出实验部分主要考查的能力和知识类别,再对所有9次考试的实验题进行统计分析,得出实验部分知识和能力考查结构。其中能力考查结构以实验数据的收集和呈现能力和实验研究设计能力为主,知识结构以程序性知识以及元认知知识为主。接着是以具体实验例题为基础的个案研究,通过对典型试题的分析,得到英国实验题知识与能力考查的特征。最后根据研究结论提出了增设实验操作考试,加强试题与生产生活的关联性以及题型结构更加多元化等启示。