学校体育是学生体育知识与技能获取的主要来源，对发展学生基础体育中起重要作用，教学内容与方法和场地器材的选择则是学校体育教学的重要组成部分，直接影响着学生对学校体育活动运动参与和课堂教学有序开展的保证。受经济条件、教育背景、体育教师水平等影响，许多小城镇地区的小学学校体育设施与器材并不符合小学生的身心发展特点，这有悖于体育的目的与宗旨。在传统体育课中运用大篮球和技能为主的学习方式，枯燥的学习内容和不符他们身心特点的大篮球，使他们在学习过程中易产生技能学习的挫败感，降低了参与体育活动的兴趣，因此选择符合年龄段的体育器材和教学内容、手段、方式就显得尤为重要，提高学生在体育学习中产生成就感的积极体验，逐渐形成正确积极的体育价值观。小篮球教学实验班采用的教学用球重量为420—480g、圆周64.5—67cm的小篮球，运用以游戏法为主的教学内容和过程式的评价方式进行五年级实验班的体育教学实验；对照班采用的教学用球重量为600—650g、圆周75—78cm的大篮球，运用本小学固有的以运动技能学习大篮球教学为主的传统体育教学方式。通过对实验班和对照班为期18课时的教学干预实验，并对实验结果分析比较，说明小篮球教学从体育教学方法手段和体育器材方面提高小学生的体育运动参与率，强化体育技能学习水平。本论文运用文献资料法、教学实验法、访谈法、问卷调查法、SPSS数理统计法进行教学干预实验,比较分析得出小篮球教学和传统技能大篮球教学之间的差异。通过对教学干预实验结果的比对分析得出结论：1、小篮球教学对提高课堂体育运动参与率、激发体育学习兴趣、强化情意表现与合作精神、掌握体育知识技能具有积极作用，其优势大于传统大篮球教学；2、小篮球教学提高的水平具有性别差异，男生提高水平大于女生提高幅度，这受诸多因素的综合影响；3、小篮球教学内容更符合小学生活泼好动、注意时间短等身心特点，游戏形式多样，内容呈现丰富。实验结果证明：小篮球教学优于传统体育教学，通过个案的研究可供其它体育项目借鉴，不断的将竞技化、成人化的体育器材进行改造和适宜的教学内容相结合，使之符合不同学段学生的需求，为城镇基础体育教学提供参考。