随着学校德育工作的加强和素质教育工作的全面推进,利他行为作为亲社会行为的组成部分和个体道德发展的较高层次,在学校心理健康教育中应当受到重视。本研究采用利他自陈量表、中学生应激源量表和中学生应对方式量表对山东省908名学生进行测查,对青少年利他行为、应激源和应对方式的现状及其关系进行研究,为学校心理健康教育提供参考。研究结果显示:1.青少年总体的利他行为处于中等水平。2.青少年总体的应激较轻,应激源在年级之间存在显著差异,性别、是否独生子女和户籍所在地在不同应激源因子上存在显著性差异。3.青少年更多采用问题解决的应对方式,应对方式在年级之间存在显著差异,性别、是否独生子女和户籍所在地在部分应对方式上的差异显著。4.青少年应激源、应对方式和利他行为之间存在显著的相关关系。5.青少年应激源、应对方式,以及应对方式中的问题解决、幻想因子对利他行为有预测作用。6.青少年应对方式在其应激源与利他行为之间起到完全中介作用。根据以上研究结果,心理健康教育应结合学校、家庭和社会方面的共同努力,构建培养利他行为的“品”字结构模式,帮助青少年掌握合理的应对方式,提供良好的利他氛围,培养青少年的利他行为,进而促进青少年身心的全面发展。