语言学习策略(learning strategy)是学生在发展第二语言或外语技能中,促进学习进步而使用的具体的行为、步骤或技巧,它被认为可以促进第二语言或外语的内化、存贮、提取或使用。汉语作为第二语言的学习成功与否受汉语学习策略使用的影响,而学习策略的使用又受诸如性别、年龄、母语、学习汉语时间、汉语水平等个体因素的制约。本文系统翔实的比较和分析了在华外国留学生汉语学习中个体因素同学习策略的相关性。全文主要包括五个部分,第一部分概述了学习策略的界定和分类,并总结了我国目前汉语学习策略研究发展的情况。第二部分为调查研究的设计。第三部分至第五部分为本文的重点,通过对问卷调查结果的分析,探讨了个体因素对学习策略使用的影响,提出了根据个体差异、有效使用学习策略的方法。第三部分是统计数据分析结果和解释。第四部分分析了性别、年龄、母语、学习汉语时间、汉语水平五个个体因素与学习策略的相关性。结果表明整体学习策略不受性别、年龄、母语、学习汉语时间四个个体因素的影响,但受汉语水平的影响;并且,直接策略和间接策略的使用分别受性别和汉语学习时间的影响;在具体的策略中,母语影响元认知策略的使用;年龄、母语、汉语水平影响了社交策略的使用;补偿策略受性别的影响显著;记忆策略则受年龄、汉语水平的影响显著。第五部分基于具体的学习策略受个体因素影响的事实,重点分析了目前留学生学习汉语时使用学习策略存在的问题,并提出了结合个体因素发挥学习策略功效具体方法。尽管各个具体学习策略的合力作用使得整体学习策略与除了汉语水平外的其它个体因素相关性不显著,但在实际中每个具体的学习策略都受到个体因素的不同程度的影响。