本文主要针对大学英语专业英语泛读课堂的互动情况进行了会话分析的研究。作者通过自然调查的方法,对海南某高校一年级英语专业6个班的24节英语泛读课堂中教师与学生的会话进行了观察、录音,自然、真实的展示了其课堂会话的特征。随后用Folker转写软件对所收集的录音进行仔细、真实的转写,再从话轮、教师的提问、意义协商、以及教师的反馈这四个方面的互动策略——进行分析与讨论。研究结果中发现,尽管有个别课堂展示出积极、和谐的互动一面,但是由于仍然存在着教师和学生关系的不平等以及传统的以教师为中心的教学模式,大多数课堂中缺乏足够的互动策略以及存在着一些不足,与当今国内所提倡的一些互动教学模式和互动课堂是不相符的。基于分析和讨论,作者发现了一些制约英语泛读课堂互动的直接因素,如学生被动接受话轮、大量教师独白的存在、展示性问题过多等,同时也总结了一些促进英语泛读课堂师生成功互动的策略,给英语教师提供一些建设性意见,教师可以通过对自己课堂进行反思以及相关的学习培训,来实现英语泛读教学的最终目标。近二十年来,课堂互动受到了外语研究的较多关注,泛读课堂也不例外。但是大多数泛读课的研究都局限于教学模式的探究,更多的是理论上的探讨。而本研究则基于真实的课堂研究,并且以Krashen的输入假设、Long的交互假设、Swain的输出假设以及社会建构主义作为理论支撑,探索目前大学英语专业泛读课堂中教师与学生之间的互动情况。此外,本文采用了会话分析的自然调查方法对泛读课堂进行研究,更加客观、科学地描述分析英语专业泛读课堂教学状况。本研究不仅可以丰富和发展前人的在课堂互动方面的研究以及外语课堂会话分析的理论研究,而且在实际的泛读课堂教学中,对教师和学生的互动也有一定的实践意义。本文仅是作者对英语泛读课堂互动的一次尝试性研究,在研究方法、语料收集和语料分析上难免都会存在不足之处,有待进一步的完善与深化。