性别化是指个体稳定地认识到自己的性别归属，并通过性别定型过程发展出的符合社会性别角色标准的品质特征的过程。传统的性别角色模式根据个体的生理差异将人分为男性和女性，并且认为男性化的男性和女性化的女性是最健康也是最受社会认可的。1964年Rossi提出了“双性化”概念，认为个体可以同时具有传统意义上男性和女性应该有的性别角色特征，并认为“双性化”才是最适应的性别角色类型。1974年Bem进一步将个体划分为双性化、男性化、女性化与未分化四种性别角色类型。　　各心理学流派对个体性别化过程的阐述各不相同，但普遍认为个体在早期发展的性别化类型会影响其后期的人格发展。客体关系理论将个体的人格发展表述为个体对客体关系的表征，即个体对自己内在客体关系的理解和表达。客体关系表征包括个体对在实际生活中与重要他人之间关系的认知以及个体对外在客体关系的心理体验。本研究试图探讨不同性别化女大学生的客体关系表征水平，以深入分析不同性别化类型对个体人格发展的影响。　　研究首先采用钱铭怡等编制的《大学生性别角色量表(CSRI)》将341名女大学生被试划分为四种性别角色类型，然后在其中选取女性化、男性化、双性化和未分化女大学生各10人，共40人进行投射测验。投射测验采用目前广泛使用的主题统觉测验(TAT)图片，对被试投射出的故事进行转写编码，通过对其客体关系表征水平进行分析得到以下结论:　　1、不同性别化女大学生之间的客体关系表征水平有显著区别;　　2、男性化和女性化女大学生之间存在显著的心理差异。在表征的复杂性、对事件归因的理解、信任感上，女性化女大学生的心理发展水平更高;而在价值和道德标准、自主性、主动性上，男性化女大学生的心理发展水平更高;　　3、双性化女大学生具有更好的客体关系表征能力，在对事件归因的理解、价值和道德标准、信任感、自主性、主动性上心理发展水平更高;　　4、未分化女大学生客体关系发展水平具有不确定性。