传统语法教学主张从主谓关系和施受关系讲解“被”字句,笔者受陆俭明、苏丹洁等人提倡的“构式-语块”理论的启示,且学界已有将此理论成功运用在汉语特殊句式中的先例。且“被”字句传统教学方法的不足,产生了大量偏误,这都为尝试将“构式-语块”理论运用到“被”字句教学中提供了可能性。首先,考察初级阶段“被”字句教学现状,分析了大纲及教材中“被”字句语法项目的编排情况,考察了基于HSK的现行“被”字句偏误习得情况,发现传统语法分析思路指导下的“被”字句“教”与“学”的情况并非完美无缺,这就迫使我们探索新的教学思路。其次,本文尝试将“构式-语块”理论运用到初级阶段“被”字句教学中,对CCL语料库中“被”字构式语料进行分类,结合大纲中“被”字构式的出现频率,从而确定“被”字构式的教学内容。在“构式-语块”理论指导下分析四类构式,探讨其各自的构式义、语块配置和语块链。最后,在“构式-语块”理论指导下,设计“被”字句教案,在扬州大学医学院留学生中进行了对比教学实验,采用社会科学软件SPSS22.0分析教学数据,发现“构式-语块”理论指导下的“被”字句教学效果优于传统语法教学思路下的“被”字句教学效果。“构式-语块”理论指导下的“被”字句教学具有可行性和有效性,这不仅拓展了“构式-语块”理论在对外汉语教学中的应用范围,也为对外汉语语法教学提供了一种新的补充性思路。