大学英语阅读是学习英语的重要内容,而目前学生都是为完成教师要求的阅读任务或者为通过等级考试如英语四六级而阅读,阅读动机都是较为被动,阅读内容也有限,所以大学生对英语阅读的兴趣普遍不高,阅读能力也相应不高。而随着智能手机在大学生中不断普及,学生利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务。所以运用智能手机阅读英语成为大学生的选择,因此在阅读过程中重要的的是如何充分应用智能手机的优势来提高大学生的英语阅读理解能力,以及提高学生的兴趣和对英语阅读的态度。笔者通过实验来检验是否大学生应用智能手机进行移动学习阅读英语的学习模式提高阅读能力,并提出了运用智能手机移动学习进行英语阅读的几种方式,并提出了对学生的阅读效果的评估策略。笔者随机抽取了西北师大30名非英语专业的大一学生为被试。实验进行了18周,在试验中,对被试进行了前测,后测,以及两次问卷调查。笔者对学生进行了如何使用智能手机阅读的教学,并通过分析学生的反馈来管理学生阅读。从前测的可以得知,学生的成绩并不十分优秀,(学生的平均成绩=30.17)通过对实验前的问卷结果分析也发现学生对英语阅读的兴趣和态度并不积极,以及对通过智能手机移动学习阅读英语的应用也不多,在实验结束后,通过后测试的结果发现学生的英语阅读水平有提高(学生的平均成绩=38.90>30.17),通过分析两次测试,发现学生的阅读能力有明显改变,(T检验中,p=0.000<0.05)。从实验后的问卷调查中发现,学生对英语阅读的态度比较积极。笔者通过研究结果提出几点建议:教师要正确地引导学生利用智能手机来学习,同时教师需要对学生进行积极有效的管理,学生有良好的自身约束,以及学习主动性。对于这种学习模式的推广,需要教师和学生的配合,以及移动设备和信息技术的支持,并且需要积极地态度给与支持,移动学习是一个长期形成的学习习惯,所以需要更长的时间培养形成。此研究的局限在:由于移动学习的特点,不能有效地管理学生的阅读。此外由于,样本数量较少,还需更深入的研究并不断提高更多英语阅读方法。