近年来对写作教学方法的研究给高中英语教学带来一些根本性的变化。写作教学不再以老师为中心。传统模式下老师规定题目限制时间,学生按要求写作的教学方法越来越少。本文主要阐述了过程教学法的发展历史和优势以及不足之处,并通过将其应用于教学实践,证明了它的实用性和价值。作为英语老师,我们应该把过程教学应用于实际教学中,充分发挥过程教学法的实用性和灵活性。本文的重点是应用过程教学方法在高中英语写作教学中,提高学生的英语写作能力。此项研究涉及从长安区第七中学的五名英语教师和高二年级两个班的五十六名学生。这次调查研究共计十八周。作者采用各种方法进行研究,包括有问卷调查,前测和后测,课堂观察和访谈资料的分析,定性和定量方法。这些方法相互补充,目的是提高这项研究的有效性和可靠性。为了更好地达到研究目的,此项研究着眼于以下几个问题：1过程教学法是否能够提高学生的写作能力?2过程教学法是否能够吸引学生的注意力和兴趣?3过程教学法是否能够激发学生积极参与写作课堂?4过程教学法是否能够改善教师的教学方法?此研究的结果表明,应用过程写作法可以让学生学会有逻辑地理清思路,同时能够注意到文章的连贯性,有效地鼓励和帮助学生达到写作目标。同时教师应该注意到学生在写作技巧和能力方面的差异性,采用不同的方法满足不同学生的需要。最后,教师应该更加关注反馈的重要性,并且让学生能够允许他们的同学批阅他们的习作,并接受同学担当老师的角色。