距离2017年提出培养学生的物理核心素养目标已经有了几年的时间,通过对物理核心素养的解读,深刻理解物理核心素养的内容,通过查阅大量资料,物理核心素养目标在提升教学效果上有很大的作用。根据学生所处的认知阶段和初中物理学生实验的特点,在初中物理学生实验教学中,怎样把初中物理学生实验教学中的三维目标指向物理核心素养目标,通过检索文章,发现此类的研究并不多,对此引起了笔者在基于物理核心素养目标下提升初中物理学生实验教学效果策略上的研究。实验是物理学研究的重要手段,在物理教学中学生实验是实验中非常重要的一部分。通过实验探究的过程,能够让学生理解抽象的物理观念是可以感知、操控的。但就目前来看,实验技能操作在考试所占比例不高,很多学校的实验室条件差,实验设备不完善,这些不利的客观因素,使教师和学生对实验探究都不够重视。那么学生实验也就很难发挥出它应有的作用。本文主要采用文献研究法、案例分析法和调查问卷分析法的研究方法。通过查阅资料,对相关概念进行界定,对国内外培养学生核心素养的要求进行梳理,整合出初中物理学生实验具有的特点和作用,明确了课题研究的目的和意义。以认知主义学习理论和建构主义理论为基础,梳理初中物理学生实验的主要内容,通过访谈与结合教学实际,明确了教学过程中实际存在的问题,确定了教学实践措施:重视夯实基础、做好实验训练、增加实验频率、优化实验设计、注重实验反思。提出了了提升初中物理学生实验教学效果策略:情境导入策略,优化实验设计策略,启发引导策略,方法多样化策略。在进行教学实践过程中,把前期做的准备工作和自己的实际教学情况结合,在研究过程中选取了实验班级与对照班级为研究对象,确定了教学实践研究时间范围,对教学课时进行了细化,为了检测基于物理核心素养的初中物理学生实验教学效果,本文展示了初中人教版八九年级教材中的两个教学案例,从详细的教学目标与要解决的问题、实施过程、案例侧重点、自我反思、学生反馈等方面展示学生实验的教学效果。在进行了一年的教学实践,对教学效果进行综合评价,本文设置了四种评价方式,问卷调查评价、中考物理成绩对比评价、基于物理核心素养学生实验试题测试评价、实验操作测试综合考察。通过对评价结果的综合分析,基于物理核心素养的学生实验教学对于学生在科学思维的构建,科学探究方法的掌握,科学态度和责任担当的培养等方面起到了很大的作用。说明基于物理核心素养目标教学能够提升初中物理学生实验教学效果。最后本文对研究进行了总结,指出了研究过程中的不足,在运用策略时,应注重新旧知识的联系,使用新颖的情境进行引入。文章最后对未来进行展望,希望本文能唤起更多学者从初中物理学生实验教学进行研究。