本论文立足于我国对外汉语教学实情,结合对外汉语教学实践研究理论,通过文献研究、经验总结、偏误分析、案例分析等方法,具体就对外汉字书写教学在对外汉语课堂中的教学模式和案例情况进行了详细的研究。首先,笔者分析了国内外汉字书写教学的现状,认清汉字教学在整个汉语教学中的重要地位,并明确中高级阶段汉字书写教学中的重点是纠正学生书写偏误、使其书写的汉字能够做到正确性与美观性相结合,其中中级阶段学生以书写正确性为重点,高级阶段在保证书写正确性的基础上侧重美观性。教学难点主要表现为汉字笔画、字形结构复杂,大量形近字、同音字存在,汉字记录的字义内容繁多。然后,笔者对中高级阶段学生汉字书写偏误进行了归类和分析。笔画偏误主要表现为笔画误写、增减和组合错误;部件偏误主要表现为变形和结构错乱等;整字偏误主要表现为比例失调、布局偏差。造成这些偏误的主要原因是汉字本体复杂结构、母语拼音文字的负迁移、目标语规则泛化等。其次,依据学生的汉字书写水平并结合偏误分析,确立了中高级阶段汉字书写教学的三大原则:第一,发挥教师主导作用与学生主体作用;第二,注重汉字文化导入;第三,明确要求、突出重点。并以提升汉字书写水平为目标,提出了正确性和美观性相结合的教学策略,为后续案例分析的架构奠定了基础。再次,以泰国中高级阶段汉语学习者为例,针对他们的学习目标进行教学,制定了中级阶段以“九点格”书写为重点的教学方法,高级阶段以字理文化为导向、书法技巧为指导的教学方法。最后,通过对比分析汉字书写教学前后的成果,笔者进行了思考,发现利用“九点格”书写、通过字理文化和书法技巧指导书写,学生的汉字书写水平有了明显提升。说明本文提出的教学策略和教学方法有利于提升汉字书写的正确性和美观性。同时,经过反思也发现了教学内容过多、教学范围不够广等不足之处。