教师实践性知识是指教师自己在教学实践中形成的、与教学情境紧密相连、在教学实践活动中随时能够灵活运用的知识,能在实践中不断得到丰富与发展。教师实践性知识是教师通过自己独特的方式建构并拥有的特殊知识形态,在课堂教学层面上,教学行为的改变需要实践性知识的支撑,因此教师实践性知识在教育教学和教师专业发展中的重要性日益凸显。本文以叙事研究和调查研究的方法,从学科的角度出发,考查和理解小学数学教师实践性知识。本文共分五章:第一章,主要提出研究的问题,然后针对研究的问题和角度选择文献、叙事研究及调查研究法,并简单描述了论文涉及到的基本问题和研究过程。第二章,概述了教师实践性知识的国内外研究情况,揭示教师实践性知识的内涵与特征,整理分析了小学数学教师知识实践取向方面的研究。第三章,考察了小学数学教师实践性知识的样态,通过叙述一位小学数学优秀教师的故事,解析小学数学教师实践性知识的样态。第四章,通过问卷调查和教师面谈等方式对小学数学教师实践性知识获得的途径、以及什么样的教研方式有利于教师丰富实践性知识展开相关调查,并采用定性和定量的研究方法进行资料分析和数据处理,得出结论。第五章,总结研究结论并提出建议及思考的问题。