“支架式教学”是一种注重“教”和“学”的教学模式,能引导学生主动构建知识体系。基于发展核心素养的支架式教学将支架式教学与核心素养结合应用于高中化学教学,通过创设恰当情境、搭建适当的支架、组织独立探究和协作学习、实施效果评价环节,激发学生参与学习活动的兴趣,依附支架逐步实现知识体系系统化和完整化。因此,基于发展核心素养的支架式教学为有效提升学生的化学核心素养,提高学生的科学探究能力以及培养团队协作精神开拓了思路。本研究过程共分为以下三个部分。第一部分在响应新课程教学模式的改革、新课标注重培养学生的核心素养的背景下提出基于发展核心素养的支架式教学模式;通过文献综述了解支架式教学模式的国内外研究情况,为确定研究内容和形成研究思路提供帮助。第二部分对核心素养、化学核心素养、支架、支架式教学进行核心概念界定;总结论述建构主义教学理论和维果茨基的“最近发展区”理论,为后续研究奠定理论基础。第三部分内容提出基于发展核心素养的支架式教学设计实施原则和实施要点;根据支架式教学模式和核心素养的结合,设计基于发展核心素养的支架式教学流程图。根据支架式教学流程设计了《分散系及其分类》和《铁盐和亚铁盐》两个教学案例并进行实践。实践结果表明:通过支架式教学的各个环节,学生能够依附教师搭建的情境支架、问题支架、实验支架、工具支架、图表支架等,在真实的教学情境中发散和活跃思维,主动思考问题,积极进行独立探究和协作学习;学生在支架式教学的各个环节参与度显著提高,从传统课堂中“不愿说、不敢说”的现象转变为乐于进行讨论交流,分享学习成果,促使学生共同发展;基于发展核心素养的支架式教学帮助学生逐步完成知识体系的构建,对于开展“素养为本”的教学具有重要意义。