21世纪新技术革命的浪潮和综合国力竞争的烽烟已清晰可见,要在新世纪的竞争中永远利于不败之地,就必须依靠人才。所以我们今天的教育就要培养出适应社会,智力与非智力因素兼优的新型的高智能人才。使我们的的学生能够具有批判性思维能力,对社会更加热爱、更富有责任感,对周围世界有更深刻的了解与认识,从而使他们的生活更有意义,更丰富多彩。论文主要研究地理教学中批判性思维的培养的意义和作用,探索如何利用批判性思维的培养来作为地理能力和地理素养提高的突破口,努力寻求出通过批判性思维训练改进我国当前地理教学的若干对策。从而使学生具有适应现代社会,适应现代生活的能力。论文分为四大部分:批判性思维的定义与特点,高中阶段培养学生批判性思维的可能性和重要性,培养批判性思维的对策,灵活多样的地理教学模式与批判性思维的培养。批判性思维是指对于某种事物、现象和主张能够发现问题所在,并且用不同于常规的角度与方法去观察与分析客观事物,根据自身的思考逻辑地做出主张,同时它也是思维个体对问题等正确与否,作出自我调节性判断的一种个性品质。高中阶段培养学生批判性思维具有可能性原因是学生正处于思维的过渡时期,同时,加强高中阶段培养学生批判性思维又具有重要性。论文初步论证了在地理教学中培养学生批判性思维可以培养学生创新精神,完善学生的能力培养批判性思维的对策:建立平等和谐的师生关系——批判性思维培养的前提;消除学生批判性思维的心理障碍;培养批判性思维的技能;论文在这一章讨论了地理教学中运用批判性思维的一些对策和方法。针对地理教学中的某些时弊提出看法。灵活多样的地理教学模式与批判性思维的培养:培养批判性思维教学模式的理论基础;“问题式”地理教学模式与批判性思维培养;诣在探讨出适宜培养批判性思维的地理教学的模式