2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，到2020年普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育，把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。要普及学前教育就需要大量的合格的幼儿教师，学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮，而音乐既是学前教育专业的重要学科，又在幼儿教育中起着重要的作用，作为学前教育专业的音乐教师，其自身的专业素质和文化修养不但影响到在校就读的学生，更间接地影响到我国的幼儿教育，从而影响着整个国民素质。在当前大力普及学前教育的历史时期，转变学前教育专业音乐教师的观念，提高他们的教育能力，提升他们的专业素质，对于促进音乐教师的专业化具有重要意义。在本研究中，对潍坊学院幼教特教师范学院、潍坊职业学院两所学校的80名学前教育专业的音乐教师做了问卷调查，对学前教育专业音乐教师的职业道德、专业素质、专业发展与创新三个方面进行了调查与分析。研究得出了以下结论：（1）有15%的被试认为，学前教育专业音乐教师的职业道德，“一般”或“较差”，应该对他们加强职业道德方面的教育。（2）有25%的被试认为专业素质“一般”或“较差”，需要加强业务培训，提高专业水平。（3）有50%的被试认为，学前教育专业音乐教师的专业发展与创新“一般”或“较差”，非常希望不断提升和发展。（4）有50%的被试不了解电脑创编音乐方面的知识,26%的被试制作多媒体课件的能力不能满足工作的需要，15%的被试使用多媒体教学的技能不熟练，需要学校举办专门、有针对性的培训。（5）有46.25%被试打算进行学历或学位深造，希望学校提供经费和政策支持。（6）有38.5%的被试希望进行教育研究、论文写作方面的培训，提高科研能力。(7)有28%的被试认为，他们对基础教育新课程标准的理解程度不够，影响他们对幼儿教育师资的培养。(8)有25%的人希望参加幼儿教育、心理健康方面的培训，提高专业理论素养。针对本研究的结果，提出了加强学前教育专业音乐教师道德素质、专业素质、专业发展与创新三个方面的教育对策。