2011版《英语课程新标准》明确提出，培养学生的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的总体目标。英语写作能力是中学生应该获得的最重要的综合语言运用能力之一。然而目前在许多乡镇初中，学生对英语写作的练习和老师对英语写作的讲解，都存在着许多不容忽视的问题。许多学生对英语写作不感兴趣，英语写作水平得不到提高，而大部分老师也不注重对英语写作的讲授,传统的教学方法不能激起学生的写作兴趣，使得英语写作成为了乡镇初中英语教学中的薄弱部分。针对乡镇初中学生英语基础薄弱、教师知识水平有限的现状，本研究尝试着应用了“以读促写”教学模式，将阅读与写作结合起来，把阅读中学到的知识内容运用到写作中，提升学生的写作能力，并希望能为乡镇初中英语写作课的教学提供一些新见解。本研究通过对某乡镇初二72名学生进行了5个月的“以读促写”教学实验，来探究两个问题：1、实施“以读促写”后，学生的英语写作在内容、语篇组织、句法和语言方面是否有提高？2、实施“以读促写”后，学生对英语写作教学的满意度如何？本研究过程分三个阶段：阶段一，在实验之前进行前测和前测问卷调查来了解学生的写作现状；阶段二，实施“以读促写”教学实验，收集数据；阶段三，实验之后进行后测和后测问卷调查来了解学生的成绩变化及对写作教学的满意度。最后，对所收集的数据进行统计分析。结果表明，实验班的作文总成绩以及具体的内容、语篇组织、句法和语言等得分都优于控制班。后测问卷也表明，大部分学生对“以读促写”英语写作教学方法满意。总之，“以读促写”模式是有效的，它可以使学生的写作能力和写作兴趣有明显的提高，并且改进了英语教师的写作教学策略。然而，“以读促写”也有其不足，在使用该方法时，应根据具体情况做调整。