本文以图式理论为基础,通过探讨图式理论在大学英语写作中的应用和意义,探讨改进大学英语写作的新方法,以及图式理论对话语输出的影响和如何运用图式理论来提高写作教学的研究。作者从27名学习英语的中国学生中,根据四种不同话语模式的题目所写的108篇作文进行了分析,发现他们由于缺少英语写作方面的相应图式造成在写作中出现如表达自己想法的词汇量不足、缺乏英语语法知识、母语对英语表达影响、缺少语篇连贯等常见问题,然后,从词汇、语法、段落结构和连接手段等方面对他们进行了问卷调查,目的在于了解学习者母语怎样对英语发展和习得的影响。同时,用对比比较方法,分析了中英作家的两篇杰作,找到中西写作上开头方式和展开的相同点和异同点。为本文研究找到了支撑点和所要解决的问题,从而提出了以下三个研究问题:1.图式理论是否可应用于大学英语写作?2.用图式理论中什么样相应图式和什么方法来探讨中国大学生在英语写作中常见问题?3.在大学英语写作中是否有有效的策略来丰富图式理论?作者首先回顾了图式,图式理论的概念及其发展历程,然后对这一图式理论进行分类、分析、评价,并把这一理论与英语写作教学结合起来,找出它们的关联,以实证研究的方法验证了图式理论在英语写作中的可行性和必要性。用图式理论指导学生英语写作,提出了用语言图式来解决学生英语写作中的常见问题如汉式英语、母语对英语表达的影响、缺乏连贯性和条理性等问题。用内容图式来构建学习者的相关图式和组建文化背景知识。用形式图式来解决汉语段落对英语段落结构的影响和缺少衔接手段的两大问题以及找到相关运用模式。通过研究发现了读写结合是丰富图式理论的有效途径之一,进一步完善图式理论。本论文为图式理论在外语教学研究中的普及,促进图式理论与外语教学实践的结合起到推动作用。