中国在2013年制定了《中职教师专业标准（试行）》，国内由此加大了对中职教师专业化发展程度的讨论和研究。中职教师的专业化发展水平决定了中职教育的水平。　　中职教师专业化发展不同于普通教师的专业化发展，中职教育专业化发展有其自身的特点。如何正确认识中职教师专业化发展的特殊性以及目前中职教师专业化所处的阶段是最终实现国家提出的中职教育现代化目标的关键所在。本文分析了中职教师专业化发展的特征，通过对这些特征的梳理确定了本文研究的主要核心问题，如教师专业化认知、教师企业锻炼机会、中职教师评价机制等。　　对比国内外有关中职教师专业化发展现状发现济南市中职教师专业化发展水平较低，国家近年来对中职教育加大了投入和改革力度。本文对济南市中职教育教师专业化发展情况做了问卷调查，选取5所主要中职学校的教师发放调查问卷200多份，根据收回的问卷进行数据统计分析，得到相对比较客观的数据，更客观地发现济南市中职教师专业化发展的不足。通过调查发现教师存在对教师专业化发展认识不足、职业倦怠、教师评价机制、培训不足等影响其发展的问题。发现问题后结合国内外研究和对“双师型”教师的理论研究得出济南市中职教育教师专业化发展解决策略。策略从教师个人、学校、教育管理部门三个层面提出，分析各层面存在问题。本文对各层提出解决建议并倡导各层应该合作治理。