化学方程式是初中化学课程中最核心的化学用语,是学习化学的重要工具。化学方程式的学习贯穿于整个初中化学学习过程。本研究以江苏省昆山市某初中的部分九年级学生为研究对象,采用纸笔测试法、个案访谈法、文本分析法等研究方法,对初中生在化学方程式内容上的学习情况进行学习诊断研究。本研究通过编制的两套化学方程式学习诊断试题,从识记能力、表达能力、应用能力、计算能力这四个能力维度来诊断学生在化学方程式学习上的学习能力。通过在初步学习化学方程式阶段和一轮复习之后的前后两次测试对比,寻找学生在学习化学方程式时存在的知识障碍和能力缺陷。并在研究基础上,提出切实有效的教学启示。研究结果表明:一轮复习过后,学生整体学习能力有提高;学生在学习化学方程式时表现出较高的识记能力;学生的计算能力普遍较低;学业不良生的识记能力提高最显著;学生的表达能力和应用能力的提高存在困难;化学学习能力与学生的性别无关;城镇学生和农村学生的学习能力变化有很大差异。在此研究基础之上,有针对性地提出了关于化学方程式的教学建议:加强化学用语的规范性教学;重点突破“依据化学方程式的计算”;注重培养学生良好的学习习惯;关注学生间的差异,因材施教。