课堂指令语是帮助教师完成课堂活动,管理好课堂纪律,促进学生的语言习得的一种课堂话语。在小学英语浸入式课堂中,合理、有效的课堂指令语,不仅能帮助学生迅速、准确完成课堂任务,提高教师的课堂效率,而且还为学生提供了听说训练,帮助学生更好地习得语言。鉴于此,本研究对西安市X小学英语浸入式课堂教师指令语做了调查研究。在此次调查中,参与问卷调查的英语教师有30名,20名学生和3名英语教师分别接受了访谈。同时,笔者还对接受访谈的3名教师的英语课进行了课堂观察。本研究致力于解决以下问题:1.小学英语浸入式课堂师指令语的特征和使用现状如何?2.小学英语浸入式课堂教师指令语在使用过程中存在哪些问题?怎样优化?通过对课堂观察资料的分析,归纳出小学英语浸入式课堂教师指令语的形式特征和功能特征,其中形式特征包括词汇特征、句型特征和话语特征;功能特征包括发出命令、提出请求和提供建议。运用问卷调查法访谈法,从四个方面对小学英语浸入式课堂教师指令语的使用现状进行分析,即课堂指令语的认识情况、课堂指令语的实际使用情况、对课堂指令语的期望、课堂指令语使用质量的反馈。通过对指令语特征和使用现状的分析,总结出小学英语浸入式课堂教师课堂指令语使用过程中存在的问题:教师对指令语的使用缺乏针对性、学生对指令语的关注缺乏教师指导、指令语使用缺乏英语语言习惯。最后,根据研究的结果对小学英语教师课堂指令语提出了以下三点建议:1.关注教师指令语的使用对象;2.关注教师指令语的语言形式;3.提高教师课堂指令语的理论素质。